Логопедическое обследование детей. Полная и Экспресс диагностика. (Методика В.М. Акименко)

Методика «Логопедическое обследование детей» представляет собой комплекс, включающий компьютерную программу и набор методических материалов. Процедура обследования проводится за компьютером. Предъявляемые ребенку на экране задания, выполненные в оригинальном цветовом и дизайнерском оформлении, с одновременной возможностью фиксации специалистом ответов и внесении необходимых комментариев, создают максимально комфортные условия для работы специалиста и успешности прохождения обследования ребенком.

По своему усмотрению, специалист может использовать для обследования материалы из методического набора, фиксируя при этом ответы в программе. Вся информация сохраняется и обрабатывается автоматически.

Методика рекомендована специалистам психолого-медико-педагогический комиссий (ПМПК), логопедам, психологам, дефектологам и воспитателям дошкольных образовательных учреждений.

Режим полного логопедического обследования позволяет провести исследование развития всех сторон речи и уточнить уровень речевого развития. Проведение полного обследования можно разделить на несколько занятий, количество которых будет зависеть от возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

Режим экспресс обследования позволяет провести диагностику за 1-2 занятия.

Рекомендуется выстраивать работу так, чтобы продолжительность одного занятия соответствовала санитарно-эпидемиологическим требованиям. Желательно чередовать работу за компьютером с выполнением заданий с использованием материалов из методического набора.

В соответствии с условиями реализации ФГОС программы учитывают вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, позволяют осуществить дифференциацию и индивидуализацию обучения, мониторинг возможностей и способностей обучающихся.

Скриншоты и описание структуры обследования по 15 разделам

Обследование проводится по 15 разделам: Звукопроизношение; Общая моторика; Мелкая моторика; Артикуляционная моторика; Динамическая организация артикуляционного аппарата в процессе речи; Мимическая мускулатура; Строение артикуляционного аппарата; Фонематическое восприятие; Дыхательная и голосовая функции; Просодические компоненты речи; Слоговая структура слова; Понимание речи; Лексика; Грамматический строй; Связная речь.

Каждый раздел состоит из ряда заданий, содержащих как инструкции для специалиста, так и задания, картинки и звуковые фрагменты для детей.

После выполнения ребёнком каждого задания специалист может отметить необходимые признаки, ввести собственные комментарии по каждому упражнению и оценить его выполнение.

1. Звукопроизношение

У ребёнка с общим недоразвитием речи нарушение звукопроизношения может затрагивать все группы звуков, включая и гласные. Гласные звуки обследуются в следующем порядке: а, э, о, ы, у, и, я, е, ё, ю, й. Отмечается, хорошо ли ребенок открывает рот, выразительна ли его артикуляция во время произнесения гласных звуков. Обследование согласных звуков проводится в следующей последовательности: губно-губные и губно-зубные, заднеязычные, язычно-зубные, язычно-альвеолярные (сонорные), язычно-передненёбные (шипящие и свистящие).

Для обследования звукопроизношения используется набор рисунков, картинок. Предметы на рисунках подобраны так, чтобы исследуемые звуки находились в трех позициях – в начале, середине и в конце слова. Звонкие согласные в конечной позиции не предлагаются, так как при произношении они оглашаются. Результаты обследования должны отражать:

• форму нарушенного произношения (при изолированном произнесении): норма, отсутствует, заменяется, искажается
• положение нарушенного звука: в начале, в середине, в конце слова
• наличие синкинезий, гиперкинезов лицевых, мимических мышц и крыльев носа во время артикуляции

По результатам обследования всех звуков определяется уровень нарушенного звукопроизношения. (Дифтонги – я, е, ё, ю, бальной системой не оцениваются). За каждый правильно произносимый звук ребёнок получает 1 балл.

2. Общая моторика

Схема обследования общей моторики:

• Исследование двигательной памяти
• Исследование статической координации
• Исследование динамической координации
• Исследование произвольного торможения
• Исследование пространственной организации

3. Мелкая моторика

Схема обследования мелкой моторики:

• Обследование статической координации движений пальцев рук
• Обследование динамической координации движений пальцев рук
• Исследование чувства ритма
• Исследование механизмов автоматизации движений ведущей руки

4. Артикуляционная моторика

Схема обследования артикуляционной моторики:

• Исследование подвижности губ
• Исследование подвижности языка
• Исследование подвижности нижней челюсти
• Исследование подвижности мягкого нёба

5. Динамическая организация артикуляционного аппарата в процессе речи

Схема обследования динамической организации артикуляционного аппарата:

• Исследование динамической организации при повторении артикуляционных движений
• Исследование динамической организации при повторении звуковых рядов
• Исследование динамической организации при повторении слоговых рядов
• Исследование динамической организации при чтении стихотворений

6. Мимическая мускулатура

Схема обследования мимической мускулатуры:

• Исследование движений мышц лба
• Исследование движений мышц глаз
• Исследование движений мышц щек
• Исследование мимических поз
• Исследование символического праксиса

7. Строение артикуляционного аппарата

Схема обследования строения артикуляционного аппарата:

• Исследование губ
• Исследование зубного ряда
• Исследование прикуса
• Исследование языка
• Исследование твёрдого и мягкого нёба
• Исследование нижней челюсти

8. Фонематическое восприятие

Если у ребёнка физиологический слух нарушен, то необходима консультация у специалиста с целью определения в соответствующее учреждение для проведения адекватной коррекционной работы.

Схема обследования фонематического восприятия:

• Исследование состояния физиологического слуха
• Исследование дифференциации неречевых звуков
• Исследование слуховой памяти и понимания речи
• Исследование различения слогов, слов с оппозиционными звуками
• Исследование фонематического анализа и синтеза

9. Дыхательная и голосовая функции

Схема обследования дыхательной и голосовой функции:

• Исследование типа дыхания
• Исследование речевого дыхания
• Исследование голоса
• Исследование наличия саливации

10. Просодические компоненты речи

Схема обследования просодических компонентов речи:

• Исследование ритма речи
• Исследование темпа речи
• Исследование логического ударения

11. Слоговая структура слова

Схема обследования слоговой структуры слова:

• Исследование произнесения слов сложного слогового состава
• Исследование произнесения слов различного слогового состава
• Исследование произнесения слов различного слогового состава в предложениях

12. Понимание речи

Схема обследования понимания речи:

• Исследование пассивного словаря
• Исследование понимания грамматических форм
• Исследование понимания предпожно-падежных конструкций
• Исследование дифференциации существительных
• Исследование дифференциации глаголов с различными приставками
• Исследование понимания сочетаний и простых предложений

13. Лексика

Схема обследования лексики:

• Исследование словаря существительных
• Исследование обобщающих понятий
• Исследование глагольного словаря
• Исследование словаря прилагательных
• Исследование подбора антонимов

14. Грамматический строй

Схема обследования грамматического строя:

• Исследование образования существительных именительного падежа множественного числа
• Исследование образования существительных в косвенных падежах
• Исследование образования существительных родительного падежа множественного числа
• Исследование употребления предлогов
• Исследование согласования числительного с существительным
• Исследование согласования прилагательного с существительным
• Исследование образования названий детёнышей
• Исследование образования уменьшительно-ласкательных форм
• Исследование образования относительных прилагательных
• Исследование образования притяжательных прилагательных
• Исследование образования приставочных глаголов
• Исследование образования глаголов совершенного вида

15. Связная речь

Схема обследования связной речи:

• Исследование пересказа
• Исследование составления рассказа по сюжетной картинке
• Исследование составления рассказа по серии сюжетных картинок

Полученные результаты

Уровневый подход, реализованный методикой, существенно упрощает процедуру обследования и постановки логопедического заключения. В ходе анализа полученных результатов специалист имеет возможность обосновать заключение в рамках психолого-педагогической классификации (НПОЗ, ФНР, ФФНР, ЛГНР, ОНР (I – IV уровни)) и составить схему индивидуальной коррекционной работы. Специально разработанные таблицы фиксации результатов и возможность их печати значительно упрощают отчетность, позволяют проследить динамику коррекционной работы.

Окно «Картотека» имеет дополнительные вкладки: Карточка, Анамнез, Результаты, Динамика. Существует скрытый режим, а также  возможность сортировки карточек по различным параметрам.

Окно «Таблица результатов». Результат можно просмотреть и распечатать в виде таблицы с баллами и уровнями. Также можно просмотреть все комментарии и отметки.

Окно «Динамика результатов». Динамика отображается в виде таблицы и в виде графика. Цвет указывает на наличие положительной или отрицательной динамики.

Применение

Программное обеспечение «Логопедическое обследование детей» рекомендовано логопедам, психологам, дефектологам, специалистам психолого-медико-педагогических консультаций (ПМПК), воспитателям дошкольных общеобразовательных и специальных учреждений.

Возможности

Программное обеспечение «Логопедическое обследование детей» предоставляет возможность:

• Ведения индивидуальных карточек, содержащих анамнестические данные, результаты обследований, а также динамику коррекционного процесса
• Автоматического формирования базы данных, сортировки и поиска карточек по заданным параметрам
• Проведения поэтапной логопедической диагностики
• Фиксации, сохранения и анализа полученных данных
• Формирования речевых карт
• Формирования графиков индивидуальной динамики речевого развития
• Создания групповых протоколов по результатам обследования
• Печати речевых карт, графиков индивидуальной динамики речевого развития, протоколов с данными по группе.

Картотека

Картотека служит для управления карточками детей, которые прошли или будут проходить тестирование. Чтобы перейти в картотеку необходимо кликнуть левой кнопкой мыши на вкладке «Картотека» в верхней части окна программы. В карточке пользователя хранятся все результаты тестирований, основные данные, а также динамика. В карточку можно внести вручную ответы с бланков тестирования. Результаты тестов, которые были пройдены в программе, сохраняются автоматически.

Динамика

По тестам, которые были пройдены несколько раз, можно отслеживать результаты в динамике. Все результаты хранятся в карточке пользователя. В карточке пользователя динамику результатов можно напечатать или сделать экспорт данных на компьютер.

Групповой отчет

Групповой отчет позволяет вывести на печать результаты проведенных обследований для сформированной произвольным образом группы пользователей.

Результаты занятий

Все результаты занятий, которые были пройдены на компьютере, хранятся в карточке ребенка. Результаты можно распечатать на принтере или сделать экспорт данных на компьютер. Конечные файлы результатов имеют расширение rtf (открывается с помощью Word).

Технические требования

• DVD привод встроенный или внешний
• Операционная система Windows 7, 8,10 и выше
• Офисный пакет (Word, Excel) с активной лицензией для редактирования отчетов
• Наличие локальной сети в классе для сетевых версий ПО

Программа может быть установлена на любое количество компьютеров, но запускаться будет только при наличии диска в DVD приводе.